SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

La lettre EduNum n° 38 - Mars 2025

Pôle SVT, Pôle SVT — 2025-03-13T11:00:00Z

La lettre EduNum n° 38 de Mars 2025 sur les ressources et usages du numérique dans l'enseignement des SVT.

Genially : approfondir et se perfectionner

Pôle SVT — 2024-05-22T14:05:59Z

La lettre EduNum n° 36 - Décembre 2023

Pôle SVT — 2024-04-03T15:17:25Z

La lettre EduNum n° 36 de décembre 2023 sur les ressources et usages du numérique dans l'enseignement des SVT.

La lettre EduNum n° 35 - Juin 2023

Pôle SVT — 2024-04-03T15:15:38Z

La lettre EduNum n° 35 de juin 2023 sur les ressources et usages du numérique dans l'enseignement des SVT.

Du labo à la classe - Ecologie de la santé

Pôle SVT, Pôle SVT — 2023-11-28T18:15:38Z

Le livre " Du labo à la classe - Ecologie de la santé" arrive dans chaque établissement public/privé collège/lycée de Métropole. Il est également disponible en consultation sur le site de l'APBG : Du Labo à la Classe : Écologie de la Santé (apbg.org)

La lettre EduNum n° 34 - Mars 2023

Pôle SVT — 2023-03-20T08:54:37Z

La lettre EduNum n° 34 de mars 2023 sur les ressources et usages du numérique dans l'enseignement des SVT.

Coopération - Ressources naturelles, surpêche

Pôle SVT — 2022-05-10T16:23:20Z

Ce scénario pédagogique se base sur l'exploitation d'un jeu sérieux : "Qui va à la pêche..."

Le jeu "qui va à la pêche..." est un jeu sérieux élaboré par Chloé Broggi, enseignante de SVT et Gwec'hen Rohoù, enseignant d'Histoire-Géograhie de l'académie de Caen. Il permet à la fois de travailler la compétence "Coopérer, réaliser des projets" et la thématique des ressources naturelles.

Le document PDF joint "Qui va à la pêche" contient toutes les informations à propos du jeu et de sa place dans les programmes

Voici un exemple de scénario pédagogique exploitant ce jeu :

Etape	Détails/précisions	Durée
Séance 1 : Mise en situation et problématisation (collective)	->Les élèves entrent dans la salle avec le jeu déjà installé > Explication du but du jeu (et des règles connues)	20 minutes
Séance 1 : Mise en activité (par équipage, en autonomie) : fiche à compléter par les élèves	-> Les élèves cherchent et rédigent les règles cachées du jeu (à partir des documents du jeu) > L'enseignant aide les élèves dans le besoin	20 minutes
Séance 1 : Bilan (collectif) et fin de la première séance	-> Les élèves proposent les règles cachées qu'ils ont envisagées > Lancement d'un débat à propos des règles	15 minutes
Séance 2 : Lancement du jeu (collectif)	-> Les élèves jouent au jeu > L'enseignant fait le maître du jeu	40 minutes
Séance 2 : Bilan (collectif) et fin de la deuxième séance	->Les élèves expliquent quels ont été les difficultés rencontrées et dictent les règles à respecter pour faire une pêche durable > Rédaction du bilan	15 minutes

Genially et escape Game en ligne

Pôle SVT — 2021-06-01T09:12:43Z

Ce Genially est un petit jeu sérieux en ligne créé par une collègue (Hélène Marsal) lors du premier confinement. L'objectif de ce Genially était de faire pratiquer la démarche scientifique aux élèves sans avoir besoin de connaissances spécifiques. Cette activité est une petite enquête scientifique simple au sein d'un collège fictif. Il va falloir, durant cette activité, rassembler des preuves et utiliser une démarche scientifique pour identifier le suspect N°1.

> Le lien vers le Genially : https://view.genial.ly/5ea7cba9075c7c0dc034a145
> Ce Genially pourra être soumis à des modifications dans le futur

Genially est une plateforme internet qui permet de créer des contenus interactifs variés. Pour en réaliser il faut se créer un compte (gratuitement). Les élèves n'ont pas besoin de se créer un compte pour consulter le Genially proposé par l'enseignant.

Quelques outils pour vous aider à réaliser un Genially (liste proposée par Marjorie Huck) :
Outil/objectif	Lien
Créer un compte	https://www.genial.ly/fr
Tutoriel	https://www.loom.com/share/553786fc48404181b4dff70732f2546f?fbclid=IwAR2aBlEjGiyvchihAQzzZFd7mlx55H5PcKBCua27as8e36dGVMwARpo6t-M
Logiciel pour supprimer le fond d'une image	https://www.remove.bg/fr
Pixabay : images libres de droit	https://pixabay.com/fr/
Fonds d'écran Ghibli et Pixar	https://hitek.fr/42/fond-ecran-visioconference-studios-ghibli-pixar_7742?fbclid=IwAR0lQx8DhY5lTJgATahEkigHeePu2i83xrODJSmxQLpOF6st6jCDzh963L0
Banque d'icônes	https://www.icone-png.com/

Activité divergence des plaques lithosphériques.

Pôle SVT — 2021-06-01T09:12:26Z

Cette activité est très largement inspirée du travail de Laetitia Beiller, enseignante de SVT. L'activité s'appuie sur l'utilisation de Tectoglob 3D accessible gratuitement en ligne (logiciel développé par Philippe Cosentino, enseignant de SVT, académie de Nice).

Ce logiciel permet de visualiser le globe terrestre en affichant au choix les foyers sismiques, les volcans, les cartes géologiques, les différentes plaques, les vecteurs vitesses... Il permet également de réaliser des coupes permettant d'observer la répartition des foyers sismiques en profondeur ainsi que tracer des profils de tomographie sismique. Les données affichables sont larges et variées et peuvent être exploitée dans plusieurs contextes.

L'activité proposée ici vise à étudier les mouvements de divergence lithosphérique en 4ème. Les notions de plaques lithosphériques et de subduction ont déjà été abordées.

Déroulement de la séance, en salle informatique :

Accéder à Tectoglob 3D :

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/tectoglob3d//

Déroulement de la séance :

Etape	Détails/Précisions	Durée
Mise en situation et problématisation (collective)	-> En salle informatique > Explication du problème ("lecture" de l'introduction)	5 minutes
Activité (binôme/ individuel, en autonomie)	-> Les élèves se connectent à Tectoglob3D et utilisent les documents ainsi que le fiche technique pour répondre au problème > L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté > L'enseignant distribue le document supplémentaire aux élèves qui terminent plus tôt que les autres	35 minutes
Bilan (collectif)	-> Réponse collective à la question et correction du schéma > Correction de leur interprétation du phénomène étudié > Généralisation du savoir et rédaction de la fin du bilan	10-15minutes

Etape

Détails/Précisions

Durée

Mise en situation et problématisation
(collective)

-> En salle informatique

> Explication du problème ("lecture" de l'introduction)

5 minutes

Activité (binôme/ individuel, en autonomie)

-> Les élèves se connectent à Tectoglob3D et utilisent les documents ainsi que le fiche technique pour répondre au problème

> L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté

> L'enseignant distribue le document supplémentaire aux élèves qui terminent plus tôt que les autres

35 minutes

Bilan (collectif)

-> Réponse collective à la question et correction du schéma

> Correction de leur interprétation du phénomène étudié

> Généralisation du savoir et rédaction de la fin du bilan

10-15minutes

Activité - Besoins énergétiques

Pôle SVT — 2021-06-01T09:12:01Z

Déroulement de la séance :

Etape	Détails/précisions	Durée
Mise en situation et problématisation (collective)	-> Explication du problème ("lecture" de l'introduction) > Débat sur la méthode à employer pour y répondre	5 minutes
Activité (seul, en autonomie)	-> L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté > L'enseignant distribue le document du patient supplémentaire aux élèves les plus rapides (après vérification du travail)	30 minutes
Bilan (collectif)	-> Correction collective et autoévaluation > Etude collective du cas du patient 4, en insistant sur le fait que les individus ont tous un fonctionnement différent et rédaction du bilan	15 minutes