SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

Ressources géologiques, tectonique des plaques, et développement durable

Pôle SVT — 2017-06-03T18:57:40Z

Stage

Le stage « Ressources géologiques, tectonique des plaques, et développement durable » d'avril 2017 a permis aux collègues de Lycée d'optimiser la valeur pédagogique de l'activité « Origine et modalités d'exploitation du champ géothermique de Bouillante ».

Les notions associées à la géothermie sont enseignées en Terminale S.

D'une durée de 2H, l'activité consiste à schématiser les principaux éléments de la réponse (30 minutes) issus de l'exploitation de différents ateliers (1H30). Les cinq ateliers sont présentés en format ECE et s'appuie sur des outils variés (tableur-grapheur, logiciels de géosciences, visualiseur Info-terre du BRGM). Les fiches-protocole et des éléments de correction sont proposés ci-dessous pour chacun des ateliers.

Atelier 1 :

Atelier 2 :

Atelier 3 :

Atelier 4 :

Atelier 5 :

Schéma Bouillante (correction) :

Schéma Élève :

Eau des fluides de Bouillante :

Gradient géothermique de Bouillante

Pour des précisions sur les ateliers (organisation, documents) adressez-vos demandes à jean-charles.hurtaud@ac-rouen.fr

« Comment assurer à l'ensemble des habitants de la planète une alimentation suffisante, de qualité, saine et durable ? ».

Pôle SVT — 2016-02-17T14:34:09Z

Mise à disposition d'un ensemble de ressources libres de droit pour l'enseignement.

Des chercheurs de L'Inra, l'Ifremer, le Cirad, l'IRD, le CNRS, l'Irstea, Anses, le Cnes et AgroParisTech ont pris la parole lors des 46 conférences-débats coorganisées à CITÉXPO dans le cadre des Mercredi du Pavillon de la France (Milan 2015). Elles ont pour ambition de fournir aux auditeurs les clefs leur permettant de mieux comprendre le contexte et les enjeux des débats autour de la question « Comment assurer à l'ensemble des habitants de la planète une alimentation suffisante, de qualité, saine et durable ? ». Chaque sujet met face à face un scientifique de haut niveau et un journaliste spécialisé.

Les captations vidéos des conférences sont disponibles sur le site suivant.

Thèmes des 46 conférences.

#1 - Le bio peut il nourrir le monde ?

#2 - La production de biocarburants est elle compatible avec la fonction nourricière de l'agriculture ?

#3 - Nourrir les villes : que peut on attendre de l'agriculture urbaine ?

#4 - Quel futur pour notre alimentation ?

#5 - Faut-il relocaliser les productions agricoles a proximité des villes ?

#6 - Agriculture et qualité des eaux

#7 - Pourquoi avons-nous besoin des abeilles ?

#8 - Agriculture et changement climatique : demain des vignes en Suède ?

#9 - Les poissons sauvages sont-ils meilleurs que les poissons d'élevage ?

#10- Pourquoi l'huile de palme fait-elle tant parler d'elle ?

#11 - A qui appartient le vivant ?

#12 - Y a-t-il des « bons » et des « mauvais » aliments ?

#13 - Manger bio : quels bénéfices pour les consommateurs ?

#14 - Quel lien entre le prix et la qualité des produits alimentaires ?

#15 - OGM : pourquoi tant de débats ?

#16 - Bon à manger, bon à penser

#17 - Demain tous pareils ? Quel avenir pour les animaux clonés ?

#18 - A table !

#19 - Alimentation et santé : le « French paradox »

#20 - L'accaparement des terres agricoles *

#21 - Comment éviter de gaspiller un milliard de tonnes de nourriture chaque année ?

#22 - Maintenir les sols vivants *

#23 - Concilier agriculture et biodiversité *

#24 - Faut-il appliquer le principe de précaution à l'alimentation ?

#25 - Le bien-être animal

#26 - Demain des algues dans nos assiettes ?

#27 - L'eau va-t-elle manquer ? 1ère partie / La situation actuelle

#28 - L'eau va-t-elle manquer ? 2ème partie / Et demain ?

#29 - Pourrons-nous encore manger du poisson dans vingt ans ?

#30 - Peut-on se passer des pesticides ? *

#31 - 100 000 milliards de bactéries dans notre intestin : un monde à découvrir !

#32 - Comment éviter de nouvelles crises sanitaires ?

#33 - L'agriculture irriguée : bénéfices et risques *

#34 - Demain des insectes dans nos assiettes ?

#35 - Lait, produits laitiers et fromages : pourquoi en consommer ?

#36 - Les plantes ont-elles un cerveau ?

#37 - Allergies et intolérances alimentaires

#38- Sans additif, colorant, conservateur, quels bénéfices pour le consommateur ?

#39 - Quels laits et produits laitiers pour demain ?

#40 - Les politiques de l'alimentation sont-elles efficaces ?

#41 - Faut-il taxer les produits « trop gras » ou « trop sucrés » ?

#42 - Comment éviter de nouvelles émeutes de la faim ?

#43 - A-t-on encore besoin d'une Politique agricole commune ?

#44 - Mais que veulent vraiment les consommateurs ?

#45 - Comment faire face aux bactéries multi-résistantes ?

#46 - Quelle place pour la viande dans les régimes alimentaires ?

projet interdisciplinaire autour d'une sortie géologique dans le pays de Bray (niveau 1S).

Pôle SVT — 2014-06-21T13:04:42Z

Projet pluridisciplinaire S.V.T. / E.P.S. Etude de différents sites géologiques visités à vélo.

Distance parcourue en vélo : 22.5 km.

1er arrêt : lotissement, maison aux toits en tuiles, , Saint-Germer-de-Fly

2ème arrêt : Usine Imérys, Saint-Germer-de-Fly.
http://www.imerys-toiture.com/tuiles-particuliers.html

3ème arrêt : Carrière de Lhéraule.

4ème arrêt : Panorama de la Landelle.

Exploitation d'une sortie géologique dans le pays de Bray en classe de 1S.

Pôle SVT — 2014-06-21T13:04:02Z

Niveau : 1ère S

Partie du programme : Enjeux planétaires contemporains / Tectonique des plaques et géologie appliquée / Tectonique des plaques et ressources locales

Activités

Connaissances

Capacités

Tâche complexe

Situation déclenchante : Photos de maisons locales recouvertes de tuiles en comparaison avec maisons recouvertes d'ardoises (massifs montagneux)

Pb : Pourquoi les maisons du pays de Bray sont-elles recouvertes de tuiles et non d'ardoises ?
La toiture des maisons dépend des ressources locales

Stratégie de résolution :

Comprendre la composition des tuiles (visite entreprise)
Localiser les ressources nécessaires (carte géol + visite carrières)
Expliquer la présence de ces ressources

SORTIE SUR LE TERRAIN

1er arrêt : Visite de l'usine (Imérys Toiture à Saint Germer de Fly)

Composition des tuiles (mélange argiles / sables)
Conditions de fabrication (brassage nécessaire pour granulométrie)
Fragilité des produits finis donc diminution des transports (localisation des usines)
Discussion sur la localisation des ressources (argiles / sables)
Présentation des différents métiers et des parcours de formation (Orientation)
Ouverture sur d'autres ressources exploitables (non métallifères : talc, perlite, diatomite…)
Etude de cartes géologiques (cartes au millionième et + détaillée) pour localiser les argiles et sables exploitables (boutonnière avec différentes surfaces des affleurements : extraction + rentable sur le flanc sud)

2ème arrêt : Carrières d'exploitation

Disposition superposée des couches d'argiles et de sables (croquis / échantillonnage)
Réhabilitation du site après exploitation (EEDD)

Activités	Connaissances	Capacités
EXPLOITATION EN CLASSE Objectif : Comprendre la présence de ces affleurements Modalités : TP tournant par groupes de 3 élèves Production attendue : Au choix (texte scientifique, schéma, …) permettant d'expliquer les conditions de dépôts des argiles et sables ainsi que leur disposition actuelle permettant leur exploitation. Poste 1 : Exploitation des échantillons Etude des échantillons (observation à la loupe / granulométrie avec tamis- colonnes de décantation) Principe d'actualisme pour identifier les conditions de dépôt Poste 2 : Contexte tectonique Coupe topographique (avec anticlinal) de la boutonnière / Cartes géologiques / en comparaison avec anticlinaux observables dans les alpes Poste 3 : Evolution des reliefs Documents sur l'érosion	Le modèle de la tectonique des plaques permet de comprendre les conditions d'existence de ressources exploitables	- Recenser extraire et organiser des données de terrain Exploiter des données cartographiques mise en relation des informations en vue de répondre à une problématique adopter un comportement favorable à sa sécurité prendre conscience de l'impact de l'homme sur son environnement prendre connaissances de différents parcours professionnels

Activités

Connaissances

Capacités

EXPLOITATION EN CLASSE

Objectif : Comprendre la présence de ces affleurements

Modalités : TP tournant par groupes de 3 élèves

Production attendue : Au choix (texte scientifique, schéma, …) permettant d'expliquer les conditions de dépôts des argiles et sables ainsi que leur disposition actuelle permettant leur exploitation.

Poste 1 : Exploitation des échantillons

Etude des échantillons (observation à la loupe / granulométrie avec tamis- colonnes de décantation)
Principe d'actualisme pour identifier les conditions de dépôt

Poste 2 : Contexte tectonique

Coupe topographique (avec anticlinal) de la boutonnière / Cartes géologiques / en comparaison avec anticlinaux observables dans les alpes

Poste 3 : Evolution des reliefs

Documents sur l'érosion

Le modèle de la tectonique des plaques permet de comprendre les conditions d'existence de ressources exploitables

- Recenser extraire et organiser des données de terrain
Exploiter des données cartographiques
mise en relation des informations en vue de répondre à une problématique
adopter un comportement favorable à sa sécurité
prendre conscience de l'impact de l'homme sur son environnement

prendre connaissances de différents parcours professionnels

Auteurs : FERRY Rachel, TRUFFAUT Sophie.