SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

Banque de sujets du DNB - SVT.

Pôle SVT — 2025-09-22T09:00:00Z

Sommaire

1- La planète Terre, l'environnement et l'action humaine.

1-1 Ressources naturelles, écosystèmes et activités humaines.

Les solutions d'approvisionnement énergétique sur un territoire. DNB 2017 - Pondichery.	L'exploitation des ressources énergétiques. DNB 2017 - Métropole.	L'impact de la pollution du sol. DNB 2017 - Asie.	Le défi des biocarburants. DNB 2019 - Emirats Arabes Unis.
Espèce invasive et biodiversité (La tortue de Floride) DNB 2020 Polynésie (septembre)	Trop de sel dans le sol sénégalais. DNB 2021 - Asie	L'exploitation de la chaleur de la Terre DNB 2017 - Amérique du Sud	Le gobemouche noir : impact du changement climatique sur les êtres vivants DNB 2022 - Emirats Arabes Unis
Le blanchiment des coraux DNB 2022 - Métropole	Tortues marines et changement climatique DNB 2022 - Métropole	L'évolution des populations de pins en France DNB 2022 - Amérique du Sud	Les récifs coralliens DNB 2022 - Nouvelle Calédonie
Surpêche et comportement responsable DNB - 2023 Nouvelle Calédonie	Vers de terre et agriculture DNB 2025 - Amérique du Nord	Les volcans comme source d'énergie DNB 2025 - Asie

1-2 Les phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre / éléments de climatologie et de météorologie

Un tremblement de Terre en Méditerranée DNB 2021 - Métropole (septembre)	Préparer une population face à un risque de tsunami DNB 2022 - Amérique du Nord	Le vent DNB 2018 - Polynésie	Le phénomène « El Niño » DNB 2023 - Emirats Arabes Unis
Le Chili, une région sismique DNB 2023 - Asie

2 - Le vivant et son évolution.

2.1 - La nutrition des organismes.

Synthèse et transport de matières organiques chez les végétaux.

DNB 2018 - Pondichery.

Les besoins nutritifs des végétaux.

Sujet zéro (session 2018).

Lieu de prélèvement de l'eau et des sels minéraux au niveau d'un végétal.

DNB 2019 - Métropole.

La photosynthèse

DNB 2021 - Métropole

La culture du maïs

DNB 2023 - Amérique du Nord

2.2 - La dynamique des populations.

Tiques et maladie de Lyme. DNB 2019 - Polynésie (septembre).	La mortalité des coquillages dans l'étang de Thau DNB 2019 - Antilles	Les conséquences d'une espèce invasive sur la biodiversité DNB 2020 - Polynésie (septembre)	La coccinelle asiatique DNB 2022 - Asie
Des insectes destructeurs de forets DNB 2022 - Polynésie	l'idotée l'« abeille des mers » DNB 2023 - Métropole	Reconstitution d'oiseaux-éléphants de Madagascar, aujourd'hui disparus DNB 2024 - Amérique du Nord	Les impacts des doryphores (insectes) sur les cultures de pommes de terre. DNB 2025 - Métropole

3 - Le corps humain et la santé.

3.1 - Activités musculaire, nerveuse et cardiovasculaire ; activité cérébrale.

Le comportement de l'automobiliste lors du freinage.

Sujet 0 (session 2017).

L'audition.

DNB 2018 - Amérique du nord.

Dopage et EPO

DNB 2017 - Polynésie (septembre)

L'entrainement et effort physique

DNB 2018 - Métropole (septembre)

3.2 - Alimentation et digestion.

Intolérance au lactose.

DNB 2019 - Métropole (septembre)

Une culture de micro-organisme pour l'alimentation humaine

DNB - 2023 Polynésie

Phénylcétonurie et suivi médical

DNB - 2023 métropole (sujet de remplacement)

3.3 - Relations avec le monde microbien.

Le voyage de Yersinia pestis. DNB 2017 - polynésie.	L"angine de Léa. DNB 2019 - Amérique du Nord.	Le tétanos DNB 2018 - Métropole	La fièvre typhoïde DNB 2017 - Métropole (septembre)
Le chikungunya DNB 2018 - Polynésie (septembre)	La transmission d'une maladie infectieuse : le paludisme DNB 2024 - Emirats Arabes Unis

3.4 - Reproduction et sexualité.

Fonctionnement des appareils reproducteurs : Syndrome de Klinefelter.

DNB 2017 - Amérique du Nord.

Fertilité et PMA.

DNB 2021 - Amérique du Nord.

Prévention des IST

DNB 2022 - Métropole (septembre)

Le fonctionnement hormonal : la testostérone

DNB 2022 - Polynésie

Nouveautés du cycle 3 et progressivité avec le cycle 4.

Pôle SVT — 2024-10-06T09:18:30Z

Les ressources mises à disposition sont des travaux accomplis par des groupes de professeurs pendant le stage. Ces activités ne se veulent ni modélisantes, ni exemplaires. Certaines peuvent apparaitre inachevées. Elles peuvent toutefois être source d'inspiration. Il s'agit que chacun personnalise la ressource en fonction de ses propres objectifs de formation des élèves.

Sommaire

Se former par l'analyse de pratiques et productions en SVT » édition 2023-24.

1 -Le diaporama de présentation des IA IPR

Diaporama de présentation des IA IPR.

2 - Les exemples d'activités :

2.1 - Biodiversité et crise biologique

Exemple 1 : comment a évolué la biodiversité au cours du temps ?	Exemple 2 : biodiversité et disparition des espèces	Exemple 3 : évolution et biodiversité	Exemple 4 : les grandes crises biologiques et échelle des temps géologiques	Exemple 5 : évolution et biodiversité
Fiche d'activité.	Consignes de mise en place.	Fiche d'activité.	Fiche d'activité	Fiche d'activité
doc-1 frise chronologique.	Plan de travail.	Doc dinosaures.	Fiche tâche complexe
doc-2 frise chronologique.	Doc élève.	Doc cyanobactéries.	Fiche fossiles
Images ère mésozoïque.	Auto correction (1)	doc formation de la planète Terre.	Clé identification fossiles
Image paléoenvironnement.	Auto correction (2)	doc formation de la planète Terre (2).

2.2 - Climat

Exemple 1 : preuves et arguments en faveur du réchauffement climatique	Exemple 2 : comment évolue le climat actuellement ?	Exemple 3 : le changement climatique au pôle nord	Exemple 4 : pourquoi la température du globe augmente-t-elle ?
Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité

2.3 - Ecosystèmes

Exemple 1 : comment évolue un écosystème forestier après un incendie ?	Exemple 2 : comment protéger les sols ?
Fiche d'activité	Fiche d'activité

2.4 - Parenté et évolution

Comment représenter autrement des liens de parenté entre des organismes ?
Fiche d'activité

2.5 - Pollinisation

Exemple 1 : comment l'abeille participe à la pollinisation des plantes à fleurs ?	Exemple 2 : comment expliquer la disparition des abeilles et des pollinisateurs ?	Exemple 3 : pollinisation et pesticides	Exemple 4 : comment permettre la production de fruits en luttant contre les ravageurs des cultures ?	Exemple 5 : pourquoi dit-on que les pesticides sont un danger pour les abeilles ?	Exemple 6 : quel est l'impact des pesticides sur les animaux pollinisateurs ?
Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité
		Doc élève.			Doc élève.
					Accès au Genially

2.6 - Production, transformation, conservation des aliments

Exemple 1 : comment faire gonfler le pain ?	Exemple 2 : comment peut-on transformer le lait qui est liquide en yaourt plus consistant ?	Exemple 3 : pourquoi le lait suffit-il à l'alimentation des nourrissons ?	Exemple 4 : comment varie l'acidité au cours de la transformation du lait en yaourt ?	Exemple 5 : comment la présence de micro-organismes permet-elle la production du pain ?
Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité
Doc élève.

2.7 - Reproduction sexualité

Exemple 1 : comment différencier reproduction et sexualité ?	Exemple 2 : comment le foetus se nourrit-il pendant la grossesse ?	Exemple 3 : comment définir ensemble des repères dans le cadre de l'éducation à la sexualité ?	Exemple 4 : distinguer la reproduction au sein de la sexualité.	Exemple 5 : …et les rapports humains dans tout ça ?
Fiche d'activité	Fiche d'activité (a)	Fiche d'activité	Fiche d'activité	Fiche d'activité
	Fiche d'activité (b)	Doc élève.

La préservation du lynx pardelles.

Pôle SVT — 2021-08-19T13:47:00Z

Mise à jour 19/08/2021.

Alors qu'en 1900, la population de lynx pardelles était d'environ 100 000 individus, en 2005, il ne restait plus que 160 lynx en Espagne, ces animaux ayant disparu de nombreuses régions.
Les lynx pardelles ont donc été classés "espèce en voie de disparition".
L'Europe et le gouvernement espagnol ont décidé de mettre en place des mesures pour
préserver les lynx afin que leur population augmente et ne soit plus en danger.
Le nombre de lynx varie chaque année. Pour pouvoir les protéger, il faut d'abord déterminer ce qui provoque leur mort.

Le fichier PDF contient les documents, une fiche d'aide à l'utilisation d'Edu'modèles, la correction de l'activité.

Le fichier Edu'lynx (à décompresser du dossier Edu'lynx.zip).est à ouvrir à partir d'Edu'modèles dans le menu charger un modèle et choisir "Tous le fichiers" pour faire apparaitre edu'lynx.

Lien vers Edu'modèles : https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/edumodeles/algo/index.htm

Activité divergence des plaques lithosphériques.

Pôle SVT — 2021-06-01T09:12:26Z

Cette activité est très largement inspirée du travail de Laetitia Beiller, enseignante de SVT. L'activité s'appuie sur l'utilisation de Tectoglob 3D accessible gratuitement en ligne (logiciel développé par Philippe Cosentino, enseignant de SVT, académie de Nice).

Ce logiciel permet de visualiser le globe terrestre en affichant au choix les foyers sismiques, les volcans, les cartes géologiques, les différentes plaques, les vecteurs vitesses... Il permet également de réaliser des coupes permettant d'observer la répartition des foyers sismiques en profondeur ainsi que tracer des profils de tomographie sismique. Les données affichables sont larges et variées et peuvent être exploitée dans plusieurs contextes.

L'activité proposée ici vise à étudier les mouvements de divergence lithosphérique en 4ème. Les notions de plaques lithosphériques et de subduction ont déjà été abordées.

Déroulement de la séance, en salle informatique :

Accéder à Tectoglob 3D :
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/tectoglob3d//

Déroulement de la séance :

Etape Détails/Précisions Durée

Mise en situation et problématisation
(collective) -> En salle informatique

> Explication du problème ("lecture" de l'introduction)
5 minutes

Activité (binôme/ individuel, en autonomie) -> Les élèves se connectent à Tectoglob3D et utilisent les documents ainsi que le fiche technique pour répondre au problème

> L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté

> L'enseignant distribue le document supplémentaire aux élèves qui terminent plus tôt que les autres
35 minutes

Bilan (collectif) -> Réponse collective à la question et correction du schéma

> Correction de leur interprétation du phénomène étudié

> Généralisation du savoir et rédaction de la fin du bilan
10-15minutes

Activité - Besoins énergétiques

Pôle SVT — 2021-06-01T09:12:01Z

Déroulement de la séance :

Etape Détails/précisions Durée

Mise en situation et problématisation
(collective) -> Explication du problème ("lecture" de l'introduction)

> Débat sur la méthode à employer pour y répondre
5 minutes

Activité (seul, en autonomie) -> L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté

> L'enseignant distribue le document du patient supplémentaire aux élèves les plus rapides (après vérification du travail)
30 minutes

Bilan (collectif) -> Correction collective et autoévaluation

> Etude collective du cas du patient 4, en insistant sur le fait que les individus ont tous un fonctionnement différent et rédaction du bilan
15 minutes

Place de la Terre dans l'univers

Pôle SVT — 2021-06-01T09:11:39Z

Une activité montrant quelques fonctionnalités simple de la plateforme Genially
Cette activité a été réalisé pour des élèves de 5èmes, dans une séquence synchronisée avec la physique chimie.

Dans cette activité la seule fonctionnalité du genially qui est exploité est le dépôt de vidéo. Son utilité ici est plutôt d'ordre attractif.

Lien vers le genially : https://view.genial.ly/5ea14cb7075c7c0dc0e70245/interactive-image-la-place-de-la-terre-dans-lunivers

Genially est une plateforme internet qui permet de créer des contenus interactifs variés. Pour en réaliser il faut se créer un compte (gratuitement). Les élèves n'ont pas besoin de se créer un compte pour consulter le Genially proposé par l'enseignant.

Quelques outils pour vous aider à réaliser un Genially (liste proposée par Marjorie Huck) :
Outil/objectif Lien

Créer un compte https://www.genial.ly/fr

Tutoriel https://www.loom.com/share/553786fc48404181b4dff70732f2546f?fbclid=IwAR2aBlEjGiyvchihAQzzZFd7mlx55H5PcKBCua27as8e36dGVMwARpo6t-M

Logiciel pour supprimer le fond d'une image https://www.remove.bg/fr

Pixabay : images libres de droit https://pixabay.com/fr/

Fonds d'écran Ghibli et Pixar https://hitek.fr/42/fond-ecran-visioconference-studios-ghibli-pixar_7742?fbclid=IwAR0lQx8DhY5lTJgATahEkigHeePu2i83xrODJSmxQLpOF6st6jCDzh963L0

Banque d'icônes https://www.icone-png.com/

Reproduction sexuée et asexuée et influence du milieu

Pôle SVT — 2021-03-05T13:46:40Z

Déroulement de la séance :

Etape Détails/précisions Durée

Mise en situation et problématisation
(collective) -> Introduction via quelques extraits d'une petite vidéo montrant une ou des hydres d'eau douce (sur Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=JI68QOoBOoU)

> Explication du problème ("lecture" de l'introduction)
5 minutes

Activité (seul, en autonomie) -> L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté

> L'enseignant distribue le document supplémentaire aux élèves souhaitant dépasser l'objectif (après vérification du travail)
40 minutes

Bilan (collectif) -> Autoévaluation des élèves avec la fiche de correction

> Réponse collective au problème et rédaction du bilan
10 minutes

La reproduction de l'hydre

La reproduction de l'hydre

Propositions de progressions et programmations.

Pôle SVT — 2020-05-17T08:50:25Z

Sommaire
1 - Présentation des IPR
2 - Présentation des formateurs
3 - Progressions et programmations au cycle 4
3.1 - La planete Terre, l'environnement et l'action humaine
3.2 - Le vivant et son évolution
3.3 - Le corps humain et la santé
Bénéficiant de l'encadrement des formateurs, les participants au stage ont pu construire des propositions de progressions et programmations permettant d'éclater certains blocs du cycle 4 afin de faire du spiralaire tout en réfléchissant à l'intégration d'une activité dans cette progression. Les productions mises en ligne ne sont nullement modélisantes ou considérées comme des exemples à suivre ; seul un esprit de mutualisation et de partage prévaut à la mise en ligne. L'état d'achèvement des productions n'est pas identique d'un document à un autre. Des remontées issues des sept centres de stage maillant le territoire des départements 27 et 76 sont mises à disposition.

Les diaporamas employés respectivement par les IA-IPR en ouverture, et par les formateurs, sont également mis à disposition.

1 - Présentation des IPR

2 - Présentation des formateurs

Le diaporama des formateurs à télécharger

3 - Progressions et programmations au cycle 4

Quelques solutions proposées aux difficultés de mise en place de notre nouveau programme de cycle 4

3.1 - La planete Terre, l'environnement et l'action humaine

Activités sur les phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre.

Projet pesticides

Comportements responsables face à l'environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète.

Comportements responsables face à l'environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète.

Eléments de météorologie et de climatologie.

Eléments de météorologie et de climatologie.

Eléments de météorologie et de climatologie.

3.2 - Le vivant et son évolution

La biodiversité

L'évolution des êtres vivants.

La nutrition des organismes

La nutrition des organismes

La nutrition des organismes

La nutrition des organismes

La nutrition des organismes

La diversité génétique des individus

la diversité génétique des individus

La diversité génétique des individus

3.3 - Le corps humain et la santé

Le corps humain et la santé

Reproduction et sexualité

Reproduction et sexualité

Reproduction et sexualité

Reproduction et sexualité

Reproduction et sexualité

Activités musculaire, nerveuse et cardiovasculaire ; activité cérébrale

Activités musculaire, nerveuse et cardiovasculaire ; activité cérébrale

Activités musculaire, nerveuse et cardiovasculaire ; activité cérébrale

Relations avec le monde microbien

Relations avec le monde microbien

Relations avec le monde microbien

Premiers secours et SVT

Des antibiotiques déclenchent une maladie

Pôle SVT — 2019-03-29T16:59:25Z

Activité proposée par Laetitia Beiller (collège Hyacinthe Langlois de Pont-de-l'Arche) permettant de comprendre que les antibiotiques peuvent à l'origine d'une maladie comme une colite en utilisant divers document et le logiciel Edu'modèles.

Certains patients hospitalisés et recevant un traitement d'antibiotiques développent des lésions dans l'épithélium de leur intestin. Cette maladie, appelée la colite des antibiotiques, n'apparaît que chez les patients ayant reçu un traitement antibiotique. Les colites peuvent être mortelles et s'avèrent difficiles à soigner puisque les antibiotiques semblent déclencher la maladie.
On cherche à comprendre l'origine des colites afin de déterminer comment soigner les patients.

Le fichier PDF contient les documents, la fiche d'utilisation du logiciel Edu'modèles et une correction.

Les fichiers Microbiote et Microbiote V2 sont à ouvrir à partir du logiciel Edu'modèles.

Fichier PDF : version 1 et version 2

Lien vers Edu'modèles : https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/edumodeles/algo/index.htm
Fichier Edu'Microbiote :V1

Fichier Edu'Microbiote V2 :

Les fichiers (à décompresser du dossier) sont à ouvrir à partir d'Edu'modèles dans le menu charger un modèle et choisir "Tous le fichiers" pour les faire apparaitre.

Activités sur les antibiotiques.

Pôle SVT — 2019-03-27T10:21:54Z

Le fichier PDF contient quatre activités (avec les corrections) proposées par Laetitia Beiller (collège Hyacinthe Langlois de Pont-de-l'Arche).
Les activités permettent aux élèves d'utiliser :

des antibiogrammes
des modélisations du rôle des antibiotiques dans la multiplication des bactéries résistantes. La modélisation tourne sur le logiciel de simulation Edu'modèles (créé par Philippe Cosentino).

Fichier PDF des activités :

Fiche technique pour réaliser des antibiogrammes :

Lien vers le logiciel Edu'modèles :
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/edumodeles/algo/index.htm
[Le fichier antibio_modele (à décompresser du dossier) est à ouvrir à partir d'Edu'modèles dans le menu charger un modèle et choisir "Tous le fichiers" pour faire apparaitre le fichier.

Etape	Détails/précisions	Durée
Mise en situation et problématisation (collective)	-> Explication du problème ("lecture" de l'introduction) > Débat sur la méthode à employer pour y répondre	5 minutes
Activité (seul, en autonomie)	-> L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté > L'enseignant distribue le document du patient supplémentaire aux élèves les plus rapides (après vérification du travail)	30 minutes
Bilan (collectif)	-> Correction collective et autoévaluation > Etude collective du cas du patient 4, en insistant sur le fait que les individus ont tous un fonctionnement différent et rédaction du bilan	15 minutes

Outil/objectif	Lien
Créer un compte	https://www.genial.ly/fr
Tutoriel	https://www.loom.com/share/553786fc48404181b4dff70732f2546f?fbclid=IwAR2aBlEjGiyvchihAQzzZFd7mlx55H5PcKBCua27as8e36dGVMwARpo6t-M
Logiciel pour supprimer le fond d'une image	https://www.remove.bg/fr
Pixabay : images libres de droit	https://pixabay.com/fr/
Fonds d'écran Ghibli et Pixar	https://hitek.fr/42/fond-ecran-visioconference-studios-ghibli-pixar_7742?fbclid=IwAR0lQx8DhY5lTJgATahEkigHeePu2i83xrODJSmxQLpOF6st6jCDzh963L0
Banque d'icônes	https://www.icone-png.com/

Etape	Détails/précisions	Durée
Mise en situation et problématisation (collective)	-> Introduction via quelques extraits d'une petite vidéo montrant une ou des hydres d'eau douce (sur Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=JI68QOoBOoU) > Explication du problème ("lecture" de l'introduction)	5 minutes
Activité (seul, en autonomie)	-> L'enseignant distribue les coups de pouce en cas de difficulté > L'enseignant distribue le document supplémentaire aux élèves souhaitant dépasser l'objectif (après vérification du travail)	40 minutes
Bilan (collectif)	-> Autoévaluation des élèves avec la fiche de correction > Réponse collective au problème et rédaction du bilan	10 minutes

La nutrition des organismes	La nutrition des organismes	La nutrition des organismes
La nutrition des organismes	La nutrition des organismes

Reproduction et sexualité	Reproduction et sexualité	Reproduction et sexualité
Reproduction et sexualité	Reproduction et sexualité