SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

La session 2026 des ECE SVT.

Pôle SVT — 2026-03-02T12:00:00Z

Sommaire

Présentation académique de la session 2026.

L'ensemble des informations mises à jour et relatives aux ECE se trouve sur le site Eduscol

Le guide pour l'épreuve pratique en sciences de la vie et de la Terre est actualisé et complété par des annexes pour la session 2026.

Le guide 2026

Les annexes

annexe 1 maquette élaboration stratégie

annexe 2 maquette poursuite stratégie

annexe 3 communiquer pour conclure

annexe 4 grilles évaluation

Lien vers les ressources Eduscol

Banque d'exercices Terminale spécialité SVT

Pôle SVT — 2025-09-22T12:01:00Z

Sommaire

1 - La Terre, la vie et l'organisation du vivant

1.1 - L'origine du génotype des individus

Reproduction sexuée et diversité génétique Exercice type 1	Crossing-over et diversité génétique des individus Exercice type 1	Mitose et méiose Exercice type 1	La transmission génétique de l'hypophosphatémie Exercice type 2
La diversité génétique produite au cours des divisions cellulaires Exercice type 1	La transmission de la mucoviscidose Exercice type 2	Divisions cellulaires et diversité génétique Exercice type 1	un nombre de chromosome anormal Exercice type 1
Mucoviscidose : mutations et traitement Exercice type 2	Une protéine « poison » du grain de pollen Exercice type 2	Génétique et robe claire d'un poulain Exercice type 2	Un chat mâle isabelle Exercice type 2

1.2 - La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

La féminisation des populations de cloportes Exercice type 2	Bactéries et résistance à un antibiotique Exercice type 1	Chloroplastes et cyanobactéries Exercice type 2	L'origine du placenta de la lignée humaine Exercice type 2 Sujet spécimen
L'apicoplaste, une cible thérapeutique. Exercice type 2	Endosymbioses et métabolismes énergétiques Exercice type 1	Protéine virale et fusion des gamètes Exercice type 2

1.3 - L'inéluctable évolution des génomes au sein des populations

Caractéristiques d'un élevage de poules

Exercice type 2

Moustiques et diversification des génomes

Exercice type 2

Le méliphage régent : une espèce en danger critique d'extinction

Exercice type 2

1.4 - Le temps et les roches

Le temps géologique : le Grand Canyon du Colorado Exercice type 1	L'histoire géologique de la région de Flamanville Exercice type 1	Histoire géologique de la région d'Andlau Exercice type 2	Le temps et les roches Exercice type 1
Chronologie relative et absolue Exercice type 1	Le temps et les roches sédimentaires Exercice type 1	Datation des granites de la région de Meymac Exercice type 2	les méthodes de datation utilisées par le géologue Exercice type 1
Les isotopes, marqueurs du temps et du climat Exercice type 1

1.5 - Les traces du passé mouvementé de la Terre

Sur les traces d'une fragmentation continentale en Méditerranée Exercice type 2	La reconstitution de l'histoire géologique d'un gisement de gypse Exercice type 2	Les roches continentales, témoins de l'histoire de la Terre Exercice type 1	Reconstitution de l'histoire géologique d'une partie de l'île de Groix Exercice type 2 Sujet spécimen
Le passé mouvementé du Massif central Exercice type 2	Âge d'une ancienne chaîne de montagnes Exercice type 1	Histoire d'un domaine océanique Exercice type 1	Des océans disparus Exercice type 1

2 - Enjeux planétaires contemporains

2.1 - L'organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

Le phototropisme chez les végétaux Exercice type 2	Les sèves des plantes à fleurs Exercice type 1	Les mycorhizes : une association symbiotique Exercice type 2	Multiplier des plantes par culture in vitro pour conserver des espèces Exercice type 2
La nutrition de la cuscute Exercice type 2	Le Gui, une plante qui se développe sur d'autres végétaux Exercice type 2	Développement des plantes et conditions du milieu Exercice type 1	Le contrôle de la croissance de l'épinard Exercice type 2
Température et germination des graines Exercice type 2	Lutte biologique contre l'oïdium du blé Exercice type 2	Mycorhizes et croissance des végétaux Exercice type 1	Croissance des plants de riz en réponse à une immersion Exercice type 2

2.2 - La plante, productrice de matière organique

Plastes et amidon Exercice type 1	Les métabolites des plantes et leurs interactions avec les espèces animales Exercice type 1	La plante productrice de matière organique Exercice type 1	La vie terrestre des végétaux Exercice type 1
Le glucose, molécule carrefour du métabolisme des cellules de feuille Exercice type 1	Synthèse et stockage de matière organique chez les plantes Exercice type 1	Produire un biopesticide Exercice type 2	Production et stockage de la matière organique Exercice type 1
Conversion d'énergie dans les écosystèmes Exercice type 1	Métabolisme des cellules végétales chlorophylliennes Exercice type 1	Molécules organiques et germination des graines Exercice type 1	Organisation fonctionnelle des plantes et production de matière organique Exercice type 1
Les pigments des plantes à fleurs Exercice type 1	Des biocarburants à partir d'algues unicellulaires Exercice type 2	Le végétal chlorophyllien et l'eau Exercice type 1

2.3 - Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Reproduction et hérédité chez les végétaux Exercice type 1	Reproductions des plantes à fleur Exercice type 1	Fleur et diversité génétique des végétaux Exercice type 1	Allogamie chez les angiospermes Exercice type 2
Une gestion forestière durable Exercice type 2	La reproduction des plantes Exercice type 1	La reproduction des plantes Exercice type 1	Le rôle des abeilles dans la reproduction des plantes Exercice type 1
Modes de reproduction et colonisation des milieux de vie. Exercice type 1	Collaboration interspécifique Angiospermes-Animaux Exercice type 1	Mécanismes post-pollinisation chez le muflier Exercice type 2	Les mécanismes de reproduction chez les plantes Exercice type 1
Les effets de l'araignée crabe sur la reproduction de la biscutelle commune Exercice type 2	La fécondation chez les Angiospermes Exercice type 1

2.4 - La domestication des plantes

Production de substances organiques chez les plantes domestiquées

Exercice type 1

2.5 - Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

La Grande Coupure : Eocène-Oligocène Exercice type 2	Climats et dioxyde de carbone Exercice type 1	Reconstitution climatique d'une période récente, le Petit Âge Glaciaire Exercice type 2	Les indices des variations du climat (-800 000 ans) Exercice type 1
Production et destruction des lithosphères : influence sur les évolutions climatiques à l'échelle des temps géologiques Exercice type 1	CO2 et changement climatique Exercice type 1	Les périodes froides du Paléozoïque et du Cénozoïque Exercice type 2	Une « Snowball Earth » (Terre boule de neige) entre 730 et 660 millions d'années ? Exercice type 2
L'effet de serre au cours de l'histoire de notre planète Exercice type 1	Variation climatique au Carbonifère Exercice type 1	Géologie et climat Exercice type 1	Les paramètres du climat Exercice type 1
Les mécanismes à l'origine de deux périodes glaciaires Exercice type 1	La mise en place des marqueurs des climats anciens Exercice type 1	les coccolithophoridés, amplificateurs des variations climatiques Exercice type 2	Influence de la structure du manteau neigeux sur l'évolution du climat au Groenland Exercice type 2
Climat et utilisation des combustibles fossiles Exercice type 1	Etude d'une modification climatique dans la région du lac Salinas au Pérou Exercice type 1	Cycle du carbone et variations climatiques passées Exercice type 1	Le pergélisol, une bombe climatique ? Exercice type 2
La grotte Cosquer, témoin du changement climatique Exercice type 2	Les isotopes, marqueurs du temps et du climat Exercice type 1	Cycles orogéniques et conséquences climatiques Exercice type 1	Datation et climat Exercice type 1
Roches sédimentaires et variations climatiques Exercice type 1	Refroidissement du climat à différentes échelles de temps Exercice type 1	Le climat au Dryas récent Exercice type 2	Orogénèse et variations climatiques mondiales Exercice type 1
Climat et activités géologiques de la Terre Exercice type 1	Ouverture, fermeture des océans et climat Exercice type 1

3 - Corps humain et santé

3.1 - Les réflexes

Réflexe et mouvement Exercice type 1	La pyridostigmine, un traitement contre la myasthénie Exercice type 2	Réflexe myotatique Exercice type 1	L'amyotrophie spinale Exercice type 2
La modulation du réflexe myotatique. Exercice type 1	Le syndrome de Guillain-Barré Exercice type 2	Tumeur cérébrale et motricité Exercice type 1	La tétrodotoxine chez les poissons-globes Exercice type 2

3.2 - Cerveau et mouvement volontaire

Lésion cérébrale et motricité Exercice type 1	Le mode d'action des venins de serpents Exercice type 2	modulation de la contraction musculaire Exercice type 1	Un traitement pour les patients atteints de la maladie de Parkinson Exercice type 2
La réalisation d'un mouvement volontaire Exercice type 1	Une piste possible de traitement de la sclérose en plaques Exercice type 2	Tumeur cérébrale et motricité Exercice type 1	Traitement de la sclérose en plaques Exercice type 2
Les conséquences d'une lésion cérébrale Exercice type 1	La complexification du cortex humain Exercice type 2	Un antidote contre les gaz organophosphorés Exercice type 2	Maladie d'Alzheimer et métabolisme de la sérine Exercice type 2

3.3 - Le cerveau, un organe fragile à préserver

La cocaïne : du plaisir à l'addiction

Exercice type 2

Perturbation du mouvement volontaire

Exercice type 1

Baccalauréat SVT session 2022 - Polynésie

Drogues et système nerveux

Exercice type 1

compteur

3.4 - La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

Vitesse de raccourcissement des cellules musculaires Exercice type 2	La force musculaire varie avec l'âge Exercice type 2	Un cas de myopathie Exercice type 2	Une pathologie suite au vêlage Exercice type 2
La contraction musculaire Exercice type 1	La dystrophie myotonique de Steinert Exercice type 2	Myopathies et faiblesse musculaire. Exercice type 2	Myopathie congénitale Exercice type 1

3.5 - Origine de l'ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

Energie et contraction musculaire Exercice type 1	Activité physique et régulation hormonale Exercice type 2	Une maladie mitochondriale, le syndrome NARP Exercice type 2	Approvisionnement en glucose des cellules nerveuses Exercice type 1
Consommation de manioc et santé Exercice type 2	Le mode d'action d'un traitement anti-cancéreux Exercice type 2	Lien entre stockage de glycogène et synthèse d'ATP Exercice type 1	Thermogénèse chez la souris Exercice type 2
La maladie de Charcot Exercice type 2	Insuline et production d'ATP par les cellules musculaires Exercice type 1

3.6 - Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d'énergie des cellules musculaires

L'effet hypoglycémiant d'une molécule de synthèse Exercice type 2	Disponibilité du glucose sanguin Exercice type 1	Régulation glycémique et diabète de type 2. Exercice type 1	La prise en charge des diabètes de type I. Exercice type 2
Action du glucagon et de l'adrénaline sur la glycémie Exercice type 1	Le développement du diabète de type 2 Exercice type 2	Un nouveau traitement pour le diabète insulino-dépendant Exercice type 2	Virus de la COVID-19 et régulation de la glycémie par le foie Exercice type 2
Des sodas light qui font grossir ? Exercice type 2

3.7 - L'adaptabilité de l'organisme

Rôle du microbiote dans la sensibilité au stress Exercice type 2	Microbiote intestinal et stress Exercice type 2	L'organisme face à une situation de stress Exercice type 1	l'oral du baccalauréat Exercice type 1
Le stress et le blanchissement accéléré des cheveux Exercice type 2	Un cas clinique de perturbation physiologique et son traitement Exercice type 2	Stress aigu et réponse comportementale Exercice type 1	L'affaiblissement de la réponse immunitaire des grands brûlés Exercice type 2
Le stress aigu Exercice type 1	Régulation de la glycémie lors d'un jeune prolongé Exercice type 2	Glycémie et stress Exercice type 1	Stress aigu et glucose Exercice type 1
Stress et transit intestinal Exercice type 2

Grand oral et enseignement de l'oral au lycée.

Pôle SVT — 2025-06-01T15:00:00Z

Les ressources pour le grand oral sont régulièrement mises à jour sur le site Eduscol.

Charte académique du grand oral pour la session 2025.}}
Compilation de ressources pour le grand oral.

1 - Être évaluateur du grand oral.
Ce parcours d'autoformation est composé de plusieurs modules indépendants que chacun peut suivre dans l'ordre et au rythme qui lui convient. Il est évolutif. Chaque module présente des apports et des activités à réaliser. Les points abordés sont les suivants :

Un rappel des enjeux de l'épreuve.
Des conseils pour évaluer et noter les prestations des candidats.
Des recommandations sur la posture à adopter en tant que membre du jury.

Lien vers la ressource

2 - Charte académique Grand oral (20 mai 2021)

Charte académique du grand oral Normandie

3 - Des exemples sur Eduscol. Les premiers exemples de situations d'enseignement en SVT en lien avec le grand oral sont en ligne sur EDUSCOL : Accéder à la ressource

4 - Un document pour préparer son grand oral.
Un document mis à disposition par l'académie de Rennes, un outil extrêmement pratique qui peut être donné aux élèves comme cadrage / pense-bête / support de démarche / brouillon.

Je prépare mon Grand Oral (Académie de Rennes)

5 - Document de cadrage de l'inspection générale.
Document ressource de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (Igésr) de SVT présentant les spécificités de l'épreuve pour la spécialité des Sciences de la vie et de la Terre.

Document de cadrage national SVT.

6 - Foire aux questions, enseignants.

FAQ grand oral

Eduscol.

7 - Foire aux questions, académie de Normandie (novembre 2020).
Les IA-IPR de Normandie apportent un éclairage et des réponses à certaines questions relatives à l'épreuve de Grand oral du baccalauréat, dans la limite de l'état actuel (novembre 2020) des textes et connaissances disponibles sur le plan pédagogique comme organisationnel. Le document contient également quelques liens (ressources disponibles, parcours de formation M@gistère).

Foire aux questions Le Grand oral.

8 - Enseigner l'oral au lycée.
La formation des élèves à l'oral est un enjeu important du système éducatif pour la formation des futurs citoyens. Sous la direction de madame Laurence Schirm, IA-IPR de lettres de l'académie de Normandie (Rouen), des inspecteurs et des professeurs de nombreuses disciplines ont élaboré ce livret qui précise les attendus de l'enseignement de l'oral. Il montre à travers de nombreux exemples, non exhaustifs et non modélisants, comment les différentes disciplines contribuent de manières complémentaires, à la construction des compétences de l'oral, qui sont évaluées une première fois au collège pour le brevet, puis finalement lors du "grand oral" du baccalauréat. Ce livret est un outil riche en références et réflexions qui nous semblent très utiles pour aborder cet enseignement dans toutes les disciplines, nous vous en souhaitons bonne lecture.

Enseigner l'oral au lycée.

Travailler les objectifs généraux de l'Enseignement Scientifique (Première)

Pôle SVT — 2024-11-14T17:40:00Z

Les ressources mises à disposition sont des travaux accomplis par des groupes de professeurs pendant le stage. Ces activités ne se veulent ni modélisantes, ni exemplaires. Certaines peuvent apparaitre inachevées. Elles peuvent toutefois être source d'inspiration. Il s'agit que chacun personnalise la ressource en fonction de ses propres objectifs de formation des élèves.

Sommaire

Analyse de pratiques lycée 2023/24

Cette année, le stage de deux jours "se former par l'analyse de pratiques et productions - niveau lycée" a permis de travailler les objectifs objectifs généraux de l'ES (Enseignement Scientifique) après quelques années d'exercice dans les classes et un rafraîchissement des programmes. Les nouveautés liées à la refonte des programmes (première et terminale) de l'ES parus au BO du 22 juin 2023 ont retenu ainsi notre attention.
Le travail des participants accompagnés par les formateurs a porté à la fois sur des programmations mais également sur des scenarii pédagogiques incluant des activités. On a cherché autant que possible, pour les activités, à focaliser et échanger sur celles qui portent sur des nouveautés liées aux programmes de juin 2023 et/ou particulièrement empreintes d'un ou plusieurs des trois objectifs généraux (la nature du savoir scientifique et son élaboration / relations sciences - société et environnement / pratiques scientifiques).
Ce stage a donc été l'occasion de réfléchir collectivement aux stratégies didactiques et pédagogiques mobilisables sur ces enseignements, en se focalisant notamment sur des techniques d'animation originales et efficientes (le besoin est réel en ES où on travaille souvent avec plus de 30 élèves), ainsi que sur l'évaluation.

1 -Le diaporama de présentation des IA IPR

Le diaporama des IPR

2 -Le diaporama des formateurs

Partie 1

Partie 2

3 - J1 “nouveau” programme échanges et améliorations des activités

3.1 - Thème 1 : une longue histoire de la matière

Construction de la théorie cellulaire	Comment le modèle actuel de la cellule a-t-il été construit ?	Les molécules exogènes et les échanges avec la cellules	Membrane cellulaire et conservation des aliments
Activités	Activités	Activités	Activités
	cartes Version Publisher modifiable en documents joints à la fin de l'article

3.2 - Thème 2 : le Soleil, une source d'énergie

Quels sont les enjeux de l'équilibre alimentaire ?
La fresque de l'équilibre alimentaire (CARTES)	La fresque de l'équilibre alimentaire (BILAN)	Productions élèves	Evaluation (barème curseur)

3.3 - Thème 3 : la Terre, un astre singulier

Quels arguments ont été utilisés, au cours de l'histoire, pour aboutir à la connaissance actuelle de l'âge de la Terre de 4,57 Ga ?

Activités

3.4 - Thème 4 : son, musique et audition

Entendre et protéger son audition		En quoi une exposition au son inadaptée est-elle néfaste pour la santé et en quoi est-ce un enjeu de santé publique ?	Projet expérimental et numérique
Activités	traitements de données (Tableur)	Activités	Progression	Evaluation

4 - J2 “nouveau” programme - L'évaluation

Monoxyde de carbone et fonctionnement de la cellule	Température terrestre et éruptions volcaniques
Evaluation	Evaluation
Détermination de l'âge de la Terre (Kelvin)	La limite de 80 dB imposée sur un lieu de travail
Evaluation	Evaluation

Lien vers l'article pour le niveau Terminale enseignement scientifique

Travailler les objectifs généraux de l'Enseignement Scientifique (Terminale)

Pôle SVT — 2024-11-14T17:40:00Z

Sommaire

Analyse de pratiques lycée 2023/24

1 -Le diaporama de présentation des IA IPR

Le diaporama des IPR

2 -Le diaporama des formateurs

Partie 1

Partie 2

3 - J1 “nouveau” programme échanges et améliorations des activités

3.1 - Thème 1 : Science, climat et société

Les évènements météorologiques extrêmes augmentent ils en nombre et en intensité.	Expliquer le réchauffement climatique.
Activités	Activités et evaluation

3.2 - Thème 3 : Une histoire du vivant

L'Homme de Piltdown	Quels impacts l'activité humaine peut-elle avoir sur la santé humaine ?	Théorie de East side story	Comment estimer la biodiversité d'un milieu pour mieux la protéger ?
Activités	Activités	Activités	Activités

4 - J2 “nouveau” programme - L'évaluation

Anomalie froide, janvier 2024	Les moustiques-tigres sont arrivés en Seine-Maritime
Evaluation	Evaluation
La place d'Homo floresiensis - The hobbit	"Une seule santé", exemple de la maladie de Lyme
Evaluation	Activités

Lien vers l'article pour le niveau 1ère enseignement scientifique.

Schémas bilan en SVT

Pôle SVT — 2024-05-22T16:48:00Z

Dans le cadre de la liaison collège lycée à Saint-Valery-en-Caux, un groupe de professeurs, piloté par le formateur Olivier Hanecart, a publié une quinzaine de schémas bilan utilisables au collège et au lycée.

Les fichiers sont au format .png ou .pdf. Il suffit soit de cliquer dessus pour les télécharger soit de faire un clic droit et enregistrer l'image sous.

1 - La diversité génétique.

2 - Caractères et chromosomes.

3 - La mitose.

4 - La méiose.

5 - Principe de la vaccination.

6 - Intérêt de la vaccination collective.

7 - La menace microbienne.

8 - Nutrition des êtres vivants.

9 - Nutrition des plantes.

10 - Fonctionnement de l'organisme.

11 - La digestion.

12 - Histoire de la vie et évolution.

13 - La géodynamique interne.

14 - Météo et climat.

ECE (session 2023).

Pôle SVT — 2023-04-21T16:40:18Z

Sommaire

Les ECE nouvelle formule (appropriation et préparation) et la formation des élèves à développer l'esprit critique. Ce second point sera développé en journée 2, dans un contexte plus large de création de ponts dans les notions abordées dans les différentes parties du programme (en relation avec les attentes des questions de synthèse des sujets de baccalauréat).

Diaporama d'ouverture institutionnelle par les IA-IPR.

ECE nouvelle formule et esprit critique.

Nouvelles grilles d'évaluation.

Pôle SVT — 2022-11-09T18:03:00Z

Lors de l'évaluation des copies de baccalauréat de spécialité SVT de la session 2022, certains aménagements des curseurs avaient été jugés nécessaires (au niveau des commissions académiques d'entente et en accord avec l'Inspection Générale). Vous trouverez en PJ les grilles "assouplies" qui ont été utilisées pour l'évaluation des copies du baccalauréat en 2022 et dont on apprend de l'Inspection Générale qu'elles se substituent officiellement, durablement, à la précédente version des curseurs.

Il s'agit d'un outil d'évaluation certificative qui doit bien entendu être adapté en fonction des apprentissages des élèves au cours du cycle terminal.

Nouvelles grilles du bac depuis la session 2022

L'oral de second groupe du baccalauréat.

Pôle SVT — 2022-06-14T10:12:49Z

Sommaire

Quelques formateurs académiques accompagnés par messieurs Bellamy, Dupin et Favier, IA-IPR de SVT, ont conçu l'écrit suivant. Celui-ci permettra de rappeler et expliciter les textes règlementaires parus au B.O. tout en harmonisant les pratiques d'évaluation d'oral de 2d groupe pour la spécialité SVT.

Recommandations de l'Inspection Pédagogique Régionale pour l'oral de second groupe du baccalauréat.

1 - BO spécial n°2 du 13 février 2020

Épreuve orale de contrôle - Durée : 20 minutes - Préparation : 20 minutes

"Le candidat tire au sort un sujet comportant deux questions, portant sur deux thématiques différentes de l'ensemble du programme de spécialité du cycle terminal, et doit traiter les deux questions. Dans l'esprit défini pour les épreuves écrites et conformément au programme officiel, les sujets proposés doivent permettre d'évaluer les compétences, connaissances, capacités et attitudes acquises dans le cadre du programme du cycle terminal. L'un des deux exercices, au moins, comporte des documents choisis parmi ceux que les professeurs utilisent habituellement dans les situations d'apprentissage.

Cette épreuve a lieu dans une salle comportant du matériel de sciences de la vie et de la Terre afin que des questions puissent être posées sur le matériel expérimental et son utilisation, le candidat pouvant être amené à réaliser un geste manipulatoire simple.

Une importance égale est attribuée à l'évaluation de la maîtrise des compétences (pratiquer des démarches scientifiques ; concevoir, créer, réaliser ; utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre ; pratiquer des langages ; adopter un comportement éthique et responsable) et à celle des connaissances, capacités
et attitudes associées. »

2 - Le sujet

Conception générale :

Chaque sujet doit porter, au travers de ses deux exercices, sur deux thèmes différents.
L'un des exercices est de type synthèse (mobilisation de connaissances) et l'autre de type raisonnement à partir de documents et connaissances pour résoudre un problème.
Envisager des exercices traitables en 10' de préparation chacun ; il ne s'agit de reproduire un sujet dont l'ambition serait comparable à celle d'un sujet d'écrit.

La forme :

Afficher le type d'exercice et le barème : 10 points pour le 1er exercice, 10 points pour le second.
Des questions bien identifiées.
Définir l'objectif de l'activité (on cherche à montrer que…, comment expliquer …).
Documents lisibles et clairs (un petit nombre).

Le fond :

Respecter les connaissances exigibles / textes officiels.
Sujets ne devant pas nécessiter l'usage de la calculatrice.
Ne pas forcément attendre une réponse complète à la question posée (à cause de la durée).

3 - Le déroulement

C'est une interrogation dialoguée de 20 minutes (permet de voir comment le candidat s'adapte).
Aucun commentaire sur la prestation du candidat ne doit filtrer.

4 - La notation

Le barème, de 10 points pour la synthèse et 10 points pour le second exercice, permet d'équilibrer le poids des connaissances et des raisonnements.
Des grilles indicatives sont recommandées et fournies ci-dessous.

5 - Éléments d'aide à l'évaluation et notation

6 - Banque académique de sujets d'évaluation

Attention, certaines banques s'appuient sur les anciens programmes de terminale S, mais il est possible de recycler certaines questions en veillant au respect des programmes du cycle terminal en vigueur depuis 2019.

Banque académique( Toulouse) de sujets d'évaluation de l'épreuve orale de contrôle - Baccalauréat – Enseignement de spécialité SVT

Banque de sujets de l'académie de Bordeaux.

Banque de sujets de l'académie de Grenoble.

L'argumentation et les compétences orales.

Pôle SVT — 2022-04-13T08:13:32Z

Réflexion autour de l'argumentation et des arguments à l'épreuve écrite de spécialité SVT ainsi que du grand oral.

Sommaire

1 - Présentation des IA-IPR SVT.

1.1 - Résultats au baccalauréat 2021.

1.2 - Quelques infos pour le baccalauréat 2022.

1.3 - Evolution de l'ECE en 2023.

1.4 - Enseignement de spécialité, incidences pour les élèves, l'orientation, les professeurs.

1.5 - L'école promotrice de santé.

1.6 - CSTI en académie.

1.7 - Les français et la science.

2 - Analyses et production au lycée 2022.

Cette année, les réflexions des participants accompagnés par les formateurs ont porté sur la notion d'argumentation et d'arguments, que ce soit au travers de la nouvelle mouture des épreuves écrites de spécialité du baccalauréat et au travers de l'épreuve de Grand Oral, incidences en termes de formation des élèves.

SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

La session 2026 des ECE SVT.

Sommaire

Présentation académique de la session 2026.

Le guide 2026

Les annexes

Banque d'exercices Terminale spécialité SVT

Sommaire

1 - La Terre, la vie et l'organisation du vivant

1.1 - L'origine du génotype des individus

1.2 - La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

1.3 - L'inéluctable évolution des génomes au sein des populations

1.4 - Le temps et les roches

1.5 - Les traces du passé mouvementé de la Terre

2 - Enjeux planétaires contemporains

2.1 - L'organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

2.2 - La plante, productrice de matière organique

2.3 - Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

2.4 - La domestication des plantes

2.5 - Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

3 - Corps humain et santé

3.1 - Les réflexes

3.2 - Cerveau et mouvement volontaire

3.3 - Le cerveau, un organe fragile à préserver

3.4 - La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

3.5 - Origine de l'ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

3.6 - Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d'énergie des cellules musculaires

3.7 - L'adaptabilité de l'organisme

Grand oral et enseignement de l'oral au lycée.

Charte académique du grand oral pour la session 2025.}} Compilation de ressources pour le grand oral.

2 - Charte académique Grand oral (20 mai 2021) Charte académique du grand oral Normandie

3 - Des exemples sur Eduscol. Les premiers exemples de situations d'enseignement en SVT en lien avec le grand oral sont en ligne sur EDUSCOL : Accéder à la ressource

4 - Un document pour préparer son grand oral. Un document mis à disposition par l'académie de Rennes, un outil extrêmement pratique qui peut être donné aux élèves comme cadrage / pense-bête / support de démarche / brouillon. Je prépare mon Grand Oral (Académie de Rennes)

5 - Document de cadrage de l'inspection générale. Document ressource de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (Igésr) de SVT présentant les spécificités de l'épreuve pour la spécialité des Sciences de la vie et de la Terre. Document de cadrage national SVT.

6 - Foire aux questions, enseignants. FAQ grand oral Eduscol.

Travailler les objectifs généraux de l'Enseignement Scientifique (Première)

Sommaire

1 -Le diaporama de présentation des IA IPR

2 -Le diaporama des formateurs

3 - J1 “nouveau” programme échanges et améliorations des activités

3.1 - Thème 1 : une longue histoire de la matière

3.2 - Thème 2 : le Soleil, une source d'énergie

3.3 - Thème 3 : la Terre, un astre singulier

3.4 - Thème 4 : son, musique et audition

4 - J2 “nouveau” programme - L'évaluation

Travailler les objectifs généraux de l'Enseignement Scientifique (Terminale)

Sommaire

1 -Le diaporama de présentation des IA IPR

2 -Le diaporama des formateurs

3 - J1 “nouveau” programme échanges et améliorations des activités

3.1 - Thème 1 : Science, climat et société

3.2 - Thème 3 : Une histoire du vivant

4 - J2 “nouveau” programme - L'évaluation

Schémas bilan en SVT

Sommaire

1 - La diversité génétique.

2 - Caractères et chromosomes.

3 - La mitose.

4 - La méiose.

5 - Principe de la vaccination.

6 - Intérêt de la vaccination collective.

7 - La menace microbienne.

8 - Nutrition des êtres vivants.

9 - Nutrition des plantes.

10 - Fonctionnement de l'organisme.

11 - La digestion.

12 - Histoire de la vie et évolution.

13 - La géodynamique interne.

14 - Météo et climat.

ECE (session 2023).

Sommaire

Diaporama d'ouverture institutionnelle par les IA-IPR.

ECE nouvelle formule et esprit critique.

Nouvelles grilles d'évaluation.

L'oral de second groupe du baccalauréat.

Sommaire

1 - BO spécial n°2 du 13 février 2020

2 - Le sujet

3 - Le déroulement

4 - La notation

Charte académique du grand oral pour la session 2025.}}
Compilation de ressources pour le grand oral.

2 - Charte académique Grand oral (20 mai 2021)

Charte académique du grand oral Normandie

4 - Un document pour préparer son grand oral.
Un document mis à disposition par l'académie de Rennes, un outil extrêmement pratique qui peut être donné aux élèves comme cadrage / pense-bête / support de démarche / brouillon.

Je prépare mon Grand Oral (Académie de Rennes)

5 - Document de cadrage de l'inspection générale.
Document ressource de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (Igésr) de SVT présentant les spécificités de l'épreuve pour la spécialité des Sciences de la vie et de la Terre.

Document de cadrage national SVT.

6 - Foire aux questions, enseignants.

FAQ grand oral

Eduscol.